我把教书比教猪

发布时间：2014-08-07 发布人：天上鸟儿

教书和教猪，似乎风马牛不相及。而且，把教书比作教猪，似乎也是对学生的一种嘲辱。其实，这种想法仅仅是世俗的一种偏见。猪，并没有什么不好，而且，也很好玩。我情愿我的女儿是一头可爱的小猪，在我抚摸她的时候，温顺静雅，当她偶尔发脾气的时候，嗷嗷嚎

教书和教猪，似乎风马牛不相及。而且，把教书比作教猪，似乎也是对学生的一种嘲辱。其实，这种想法仅仅是世俗的一种偏见。

　　猪，并没有什么不好，而且，也很好玩。我情愿我的女儿是一头可爱的小猪，在我抚摸她的时候，温顺静雅，当她偶尔发脾气的时候，嗷嗷嚎叫两声，不也显得很率真吗？

　　教书之所以可以比作教猪，是因为这两者之间有一些很相似的地方。首先，安全是他们的第一个相同之处。如果孩子健健康康，做父母的就会苛求他学习好，表现好......这好那好，一切都好。

　　然而，突然有一天，当孩子身患重病的时候，做父母的一下子会把对孩子的要求降到最低点：孩子，只要你健健康康的活着，爸爸妈妈什么都不要。“爸爸妈妈只要宝贝健康就够了。”

　　初生的孩子，和猪没有什么区别。既没有思想，也没有感情。除了吃，就是哭。如果还要盘点他的其他能耐，那就只有“胡尿乱拉”了。

　　而且他根本没有小猪那么硬邦。小猪刚生下没几个小时就可以站立行走，而孩子要站立行走，一般就得一年时间。

　　而且还是摇摇摆摆，歪歪扭扭，总会给人诸多的惊险。但也有的专家认为，初生越是柔弱的物种，其后天的可塑性越大。人类，也许就是为了证明这一点而被造物主所创生吧。

　　教育的功能就是咋样把这么一头“猪”都不如的“小猪”培养成任何聪明的猪都无法匹敌的可爱的“小猪”。因此，教育的功德不可谓“善莫大也”。当然，这里的教育更多的指的是家庭教育，继而才是学校教育。

　　猪有两面性，一面是“兽性”，一面是“人性”。兽性是他的天性，教育不好，只能是增强兽性，灭绝人性。教育的好，就会去兽性而存人性。实现教育的真正功能。

　　从功利性角度来看，养猪就是为了出肉（而不直接是吃肉）。但是，同样的猪，养法不同，出肉性能会大相径庭。同样的养法，不同的猪，效果却大不一样。

　　所以，相同的学生，不同的教师，结果会天壤之别。同一个老师，不同的学生，会良莠不齐。所以，无论是养猪还是教书，都不可以一概而论。

　　只吃食，不长肉的猪，陕西话叫“僵猪”。因此，陕西人在骂人笨的时候往往会说“我把你个僵猪”。

　　同样，只长个，不学习的学生，自然也就应该是人里边的僵猪。当然，如果是先天智力障碍，那谁也没有办法。如果先天智力并无大碍，做父母的，做教师的，可就要好好检讨一下自己了。

　　有些海关和航空港，也有用猪来代替警犬的，因为据科学检测，猪的智力其实真的在狗之上。只是长期以来的人类误解，总觉得猪笨而狗聪明。

　　其实，这是一种偏见和误解。人类之所以认为猪笨，也许仅仅是因为猪的面相多显憨态罢了。

　　有些猪由于家庭调教不得方，因此，拒绝进食。这些猪就像拧紧盖子的瓶子，任凭你是和风细雨还是倾盆大雨，他都是滴水不进。

　　好多老师在江郎才尽之后只得选择放弃。这对老师而言，并无什么大碍，因为教师一生要接触的学生成千上万，耽搁一位，无足轻重。

　　但对一个家庭而言，这就是希望的全部之所在。然而，要细细追究起来，根源却在家长身上。家长可以保留对孩子的体罚权，而教师却连对学生的责骂权也没有。

　　如果教育是万能的，那就没必要再设立公检法了。过度的体罚自然是不应该提倡的，但适度的体罚我想还是有一定的必要性。

　　虽然我要求自己不去体罚学生（因为那是人家的孩子），但对于我自己的孩子，尽管她是个女孩，我还是保留了对她的体罚权。因为，这里边更有一份责任。

　　猪的聪明是有限的，因为世界上没有一头猪是经过严格调教的。

　　所以，每一头猪在进入屠宰场之前都没法反抗暴力的人类。他们只有乖乖的选择情愿也罢不情愿也罢的死亡。因为他们是没有被调教过的一头猪。

　　所以，为了女儿的将来，我要让她受完完整的教育，时刻给她灌输做人的道理。将来等她步入职场的时候，我要教她实用的“将法”，即使不许他三步将死老将，但必须让她掌握如何三步将死老将。因为，“有备”才能“无患”，人生在世，什么险恶都可能遇上。

　　猪不可以有野性，但作为一头驰骋职场的“长胜猪”，却不得不保留野性。因为对于品德有缺陷的人来说，也许唯有这些野性才可以对他们产生足够的威慑力。

　　教书，看起来是传授知识，传道授业，其实，更重要的任务，则是如何把一个人由一头猪变成一个人。根植人性是教育的主流，适当的保留兽性，也是一个必不可少的彩头。适应社会，立足社会，才是一切追求的基本保障。

　　学校教育是家庭教育的一个继续，是帮助家长实现家庭教育最终目标的一个最有效的途径。

　　而家庭教育则会深刻的影响着学校教育，甚至于影响着学校教育的成败。在这项相互合作的行动中，教师代替社会承担起了社会以福利形式给予家长的教育福利。

　　其中最大的受益者自然是家长了，而付出最多的自然是教师了。但教师是为社会负责，而不是直接对家长负责。

　　因此，学校教育和家长之间的关系远不是家教辅导中的教师和家长之间的雇佣关系。这也是家长拿教师没有办法的一个最主要的原因。

　　常言“家和万事兴”，“和气财自来”。因此，家长在做好家庭教育之后，学校教育就显得尤为重要。如何协调家庭和学校之间，家长和老师之间的关系，也就成为了家庭教育的远景规划和不可或缺的环节。

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