红色歌曲引领方向的教师创作

红色歌曲引领方向的教师创作

作为音乐教育机构，中央音乐学院担负着为党和国家培养繁荣社会主义音乐事业所需专业人才的使命。中央音乐学院教师在繁重的教学之余，创作了声乐、器乐、大型器乐、歌剧、舞剧等多种体裁的作品，还对民族器乐与西洋管弦乐相结合进行了探索与尝试。建院初期的教师大多是在２０世纪初期于国内外的专业音乐院校接受音乐教育的知名作曲家、音乐教育家，拥有扎实的专业音乐功底与丰富的教学经验。他们经历了抗日救亡歌咏运动以及国内的革命斗争，有着先进的思想觉悟，坚定地拥护中国共产党的领导，并且矢志不渝地为人民、国家谱写音乐。

学院教师不仅对学生进行专业作曲技能、音乐知识的传授，保证了学生音乐创作的专业性，更重要的是从思想方面对学生进行熏陶，引导学生积极参与社会主义革命和建设之中。体现新时代风貌的革命歌曲２０世纪５０年代初期，师生们积极地以新中国成立后人民的新生活、新面貌为主题进行创作。

该时期的音乐创作体裁以声乐作品为主，包括独唱、合唱等形式；音乐风格相较于新中国成立前呈现出更为丰富多样的面貌，既有延续了革命斗争时期风格的群众歌曲，也有反映人民劳动与生活的，轻松欢快的歌曲；从旋律来看则较多使用了我国传统民间音乐的旋律和音调，同时也对西方作曲技法与之结合进行了初步探索。此时教师创作的歌曲主要有马思聪（１９４９年任首任院长）的《中国少年先锋队队歌》（郭沫若词，１９５０）；张文纲（１９４９年任作曲系主任／教师）的《我们快乐地歌唱》（管桦词，１９５３）。以上作品均于１９５４年举办的“全国群众歌曲”以及“全国儿童文艺创作”评奖中获得了奖项。大型合唱作品有马思聪以学院师生１９５２年参加治理淮河工程为题材创作的《淮河大合唱》（金帆词，１９５６）。

在该合唱中，作曲家通过引用大量淮河地区民歌的曲调，与群众性的大型合唱体裁相结合，将劳动人民朴实、热情而积极的生活面貌生动体现出来。该作品与上文中提到音工团的《千里淮河歌声响》《潮白河大合唱》类似，都是直接诞生于劳动实践中，与人民群众的关系紧密且富有生活化的特征。作为音乐教育机构，中央音乐学院担负着为党和国家培养繁荣社会主义音乐事业所需专业人才的使命。中央音乐学院教师在繁重的教学之余，创作了声乐、器乐、大型器乐、歌剧、舞剧等多种体裁的作品，还对民族器乐与西洋管弦乐相结合进行了探索与尝试。建院初期的教师大多是在２０世纪初期于国内外的专业音乐院校接受音乐教育的知名作曲家、音乐教育家，拥有扎实的专业音乐功底与丰富的教学经验。

他们经历了抗日救亡歌咏运动以及国内的革命斗争，有着先进的思想觉悟，坚定地拥护中国共产党的领导，并且矢志不渝地为人民、国家谱写音乐。学院教师不仅对学生进行专业作曲技能、音乐知识的传授，保证了学生音乐创作的专业性，更重要的是从思想方面对学生进行熏陶，引导学生积极参与社会主义革命和建设之中。体现新时代风貌的革命歌曲２０世纪５０年代初期，师生们积极地以新中国成立后人民的新生活、新面貌为主题进行创作。该时期的音乐创作体裁以声乐作品为主，包括独唱、合唱等形式；音乐风格相较于新中国成立前呈现出更为丰富多样的面貌，既有延续了革命斗争时期风格的群众歌曲，也有反映人民劳动与生活的，轻松欢快的歌曲；从旋律来看则较多使用了我国传统民间音乐的旋律和音调，同时也对西方作曲技法与之结合进行了初步探索。

此时教师创作的歌曲主要有马思聪（１９４９年任首任院长）的《中国少年先锋队队歌》（郭沫若词，１９５０）；张文纲（１９４９年任作曲系主任／教师）的《我们快乐地歌唱》（管桦词，１９５３）。以上作品均于１９５４年举办的“全国群众歌曲”以及“全国儿童文艺创作”评奖中获得了奖项。大型合唱作品有马思聪以学院师生１９５２年参加治理淮河工程为题材创作的《淮河大合唱》（金帆词，１９５６）。在该合唱中，作曲家通过引用大量淮河地区民歌的曲调，与群众性的大型合唱体裁相结合，将劳动人民朴实、热情而积极的生活面貌生动体现出来。

该作品与上文中提到音工团的《千里淮河歌声响》《潮白河大合唱》类似，都是直接诞生于劳动实践中，与人民群众的关系紧密且富有生活化的特征。