青春文学是介于青涩与成熟之间的一抹亮色

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昨天深圳的青春文学爱好者与推动者共襄盛典，由深圳市教育局、深圳市文联、深圳出版发行集团主办，深圳市中学生文联、深圳市文艺评论家协会承办的深圳青春文学创作论坛，在深圳书城中心城如约举行。

除了大腕云集，本次论坛还亮出近年来深圳文学教育的丰硕成果：近十年来，深圳市教育局联合深圳市中学生文联等单位已成功举办四届十佳文学社团评比，160多个社团保持活跃，其中30多个社团成为全市核心社团，红岭中学鹏翎少年文学院、育才中学春韵文学社、深圳实验学校雨霁文学社、东湖中学风帆文学社、翠园中学青青翠园文学社、南头中学求索文学社素有“青春文学六朵金花”之美誉。深圳中学翰林文学社、深圳外国语学校外苑文学社、田东中学山音文学社、罗湖外语学校荷洁仙桐文学社、梅山中学梅之韵文学社、松岗中学松语文学社、深大附中青青文学社、翰林实验学校翰林文学社、深圳第二外国语学校阳光文学社、深圳市科学高中文学社、布吉中学文学社、罗湖中学文学社、岗厦中学文学社、坪山实验学校文学社、南山实验学校文学社、龙城中学文学社、宝安中学文学社等各具特色，成为写作的摇篮……而人们在为这一连串骄人数据而啧啧赞叹的同时，也不免思索：众多天才的文学少年集中涌现于深圳校园，也许并非一个偶然现象。世界上没有无本之木、无源之水，深圳青春文学有今日的“枝繁叶茂”，除了得益于深圳得天独厚的人文地理环境、教育主管部门不遗余力的大力扶持等外部因素，校园文学教育作为文学幼苗生于斯长于斯的肥沃土壤亦功不可没。

正是带着这种思考，我们走访了深圳各大中学校园文学社团指导老师以及青春文学的守望者。这也是我们以文字举行的一次青春巡礼、文学巡礼。

雨霁文学社

想象力根植于生活并最终回归生活

林如元是深圳实验学校雨霁文学社指导老师，他如此诠释“雨霁”：就好像“雨过天晴云破处”的颜色，校园青春文学亦介于青涩和成熟之间、应试与文学之际，呈现出美轮美奂的风光。

正是基于这一诗人般的理解，深圳实验学校雨霁文学社褒奖创意作文，同时也不排斥应试作文佳作。林如元说，不管学生如何施展自己的想象力，他都不能凌空蹈虚，他的写作根植于生活并最终回归到生活。“雨霁”的宗旨是让学生学会观察、学会思考、学会想象、学会表达——而这些“本领”都是层层递进、次第习得的。

雨霁文学社成员每年参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国中小学生创新作文大赛等活动，每每斩获大奖。所以当“作文英雄”这种前所未见的作文比赛进入深圳实验学子的视野，他们并没有畏缩不前、徘徊观望。

谈及自己的“得意门生”，林如元面露欣慰之色。比如晋级“作文英雄”前60强的欧阳婧祎，跻身前30强的吴嘉豪和黄绚瑀，这些文学少年的共同点是阅读面广、文字表达力强。

春韵文学社

以活动为契机让学生与经典同行

当深圳育才中学的孙道国老师向记者介绍春韵文学社身上的众多光环，记者表示讶异和惊叹——春韵文学社不仅仅是广东省作家协会指定的首批文学创作基地，更凭借育才教育集团校友会之力发起“华语文学联盟”，在海内外的影响力不容小觑。

除了在校外扩展话语权，春韵文学社还在校内搞了一系列文学比赛，其中规模最大的莫过于“新生代文学大赛”，在集团七校一万两千余名师生中进行。此外，春韵文学社还积极策划了“与经典同行现场作文比赛”、“与经典同行朗诵比赛”以及“与经典同行话剧表演”等。用孙道国的话说，一系列校园活动的本意无非是以活动为契机让学生尽量接近经典作品与传统文化。”

作为一个爱读书的人，孙道国深知“熏陶渐染”的力量。在孙老师的带领下，春韵文学社在校园发起“名家读书会”活动。孙老师身体力行，把书中的经典话语择出一些做成喷图，在校内展示，供学生思索，从而营造经典无所不在、潜移默化的氛围。

鹏翎少年文学院

为城市未来播种阅读和创意的种子

在历届深圳十佳文学社团评比中蝉联第一的深圳市红岭中学鹏翎少年文学院，则以“媒体实验室”和“办杂志”作为带动校园文化生活的“两驾马车”，为城市未来播种阅读种子和创意种子。

鹏翎少年文学院指导老师陈萍介绍，在“作文英雄”前几轮比赛中有惊艳表现的武捷宇正是文学院分支机构“学生通讯社”的成员。通讯社平时指导学生进行采访、写作、编版以及新媒体实践。

陈萍介绍，红岭历任校长提出生态阅读、创意阅读、深度阅读等理念，并将这些理念落实到文学院的具体运作中。凡是从鹏翎少年文学院走出的学生在各个领域都是引领潮流之辈。一些曾在《鹏翎》杂志担任主编、副主编的校友，后来不是成为少年作家，就是担任大报大刊的主要撰稿人。譬如第三届深圳十佳文学少年区琳，就是以文化随笔《我的深圳，我的上海》初露锋芒，张为同学在中学创作了国内首部中学生哲学读书笔记《一个人的方舟》，成为深圳市文艺评论家协会会员。

求索文学社

培养有“整体感”的人才

在这次深圳校园文学社团“巡礼式”的采访中，一位老师给记者留下了深刻印象，他就是百年老校南头中学语文科组长、求索文学社指导老师之一——彭公瑾。

受家学影响，彭公瑾对中国传统文化自有一份深厚感情。他与教学同仁在南头中学开设了国学课程，还为学生争取到专门的国学师资、国学教室、国学教材，系统推行国学教育。时至今日国学教育早已成为南头中学的一大特色。

在今天这个信息碎片漫天飞的时代，彭公瑾愈加确信自己的教育之道，“为什么过去那些深谙中国传统文化精髓的大师，呈现出来的气象如此深湛、静定与祥和？因为他们有一种整体感，他们通过向内的找寻、向外的践履，实现了生命整体的复归与重建。在这个支离破碎的时代，我们更需要那种有‘整体感’的人才……”

风帆文学社

从司空见惯题材中掘地三尺

周绪国老师曾参与东湖中学风帆文学社的草创，一切缘起于当年东湖中学学生赵荔和“世界创意产业之父”约翰·霍金斯之间的一桩趣事。

约翰·霍金斯在2006年访问上海时结识赵荔，发现“赵荔的英文和中文一样棒，而且大脑充满创意”，于是产生了跟赵荔合写一本书的想法。由霍金斯提供创意理论，赵荔则根据理论创作一个故事，历时两年，便有了《遭遇创意队》这本书。

从这件事情开始，周绪国等人开始意识到创意与写作之间神奇的“化学作用”，继而提出“创意写作”概念并最终确立为文学社的主旨。

周绪国称，所谓“创意写作”一点也不抽象。“前几届一个学生写了一篇非常漂亮的文章，就是观察学校小卖部的女售货员，一个在别人看来‘只认得钱的售货机器’。经过私下接触、聊天，这个学生才发现：她绝不是一台没有感情的机器，她有不为人知的生活，有不为人知的理想……我想‘创意写作’本身没有明确概念，它意味着，从一般人看来司空见惯的题材中掘地三尺、发现宝藏。”

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