班级日志:记录成长的快乐
2015-05-12 ycgc
在比赛中成长
2006年,我和孩子们做过一件有意义的事:师生共写故事比赛。当时,我是希望孩子们养成写日记习惯,一周至少写3篇。可孩子们听后一片哗然。于是,我决定和孩子们一起写。
为了兑现自己的承诺,半年内,我一口气写了近60篇教学故事。那段时间,我经常把自己写的文字读给孩子听,故事主角是他们,当然特受欢迎。之后,我又试着把这些小故事寄出去—
清晨下楼,看到花坛中一片红艳。定睛细看,原来是新移植的几株紫荆正在闹春!看到此景,眼前不由浮现出一个圆脸,戴着眼镜,白净又文气的小女孩,她的名字叫季紫荆。初次见面,就让我想起那个动画片中的叫“丁小雨”的可爱的机器娃娃,心中顿生好感!
—摘自《紫荆花开了》
想不到,这成了我发表的第一篇故事。后来,我又在《中国教育报》、《小学德育》、《少先队活动》等报刊杂志发表了多篇文章。
时间一长,我想:为什么不让孩子们也动笔写呢?
“李老师,这样的故事,我们也能写。”孩子们热情高涨。
由此,《班级日志》应运而生,真如紫荆花开,繁花似锦。
在记录中成长
记《班级日志》,做法其实并不难:每天轮流,轮到一人做值日班长,记一篇《班级日志》,再轮流往下传。你的言行,我的言行,他的言行……记录下来,彼此映照,并形成共同期待、共同道德约束。
就这样,每人一天,依次轮流,谁都成了班级中不可或缺的一分子。
一天一天,《班级日志》变厚了。我把日志打印并编辑好,厚厚的《成长的故事—班级日志合集》得以问世。
2009年9月,在轮流写《班级日志》基础上,我班的《班级日志》新加入我对孩子们的每日评价语,及时对选材内容以及写法进行肯定及提示,让《班级日志》更有广度和深度。2010年11月,三年级《班级日志·文澜那一天》合集装订成册,受到了家长和同行一致好评。
2011年9月始,《班级日志》记录继续得到完善:里面不仅有学生记录、老师评语,还增加了家长每日评语,使《班级日志》内容更加丰富,视角更趋多样,呈现更加立体。此后,《爱在每一天》、《暖在每一天》、《恋上这一天》、《醉在这一天》等,一本本《班级日志》陆续问世。
在坚持中成长
八年来,我指导孩子们完成了近1500篇《班级日志》,全景式原生态地记录了孩子的成长和快乐,共计80多万字,其中8万多字为点评。其间,这项繁琐而巨大的“工程”,也常让我想到放弃,但是,看到孩子们那欣喜眼神,看到家长们饱含热情的点赞,让我增添了坚持的动力。
2007年末,我把孩子们接力记录的《班级日志》进行编辑,印成了一本《一起走过的日子》小册子,家长们纷纷给我留言—
虽然,平时工作之余,我也经常上网看五(1)班的班级日志,但今天当我翻开这个小册子,再次触摸孩子们这些朴实而灵动的文字,我的内心仿佛掠过一阵清风,如歌的往事,冰雪样的童心,幸福的童年,怎能不令人陶醉!
—摘自卢琦家长留言
这里充满了童真童趣;这里流淌着爱的清泉;这里写着奋发向上。一百天,只是个瞬间;一百天,也是一种积淀。经历了这一百天,感受了一百天,让我觉得自己就是五(1)班的一分子,正热切地盼望着看下一个多姿多彩的“一百天”。
—摘自顾贾能家长留言
于是,我在那本《一起走过的日子》的序言中写道:
这些文字无疑是幼稚的,但这是孩子们用自己童真眼睛、稚嫩双手记录的快乐生活,真实生动地反映了孩子们学习生活状态。从字里行间,我们可以看到:一群个性鲜明的孩子抒发着自己的独特个人情怀。更重要的是,它少了说教的絮叨,多了真诚的意味;少了粗暴的干涉,多了彼此的亲和。让孩子们从中学会自我反思、自我成长。
在分享中成长
八年来,我们班中,每天总有一个孩子做值日班长,主管纪律和自修课学习,回家后,撰写一篇《班级日志》,在第二天晨会课上朗读。要成为一名合格的值日班长,至少要忙乎三天,而这三天感受,带给孩子的,是真切的探究、实践和感悟,这也是属于他们的幸福。
因为《班级日志》,班级中“达人”辈出:征文比赛一等奖,讲故事比赛一等奖,十佳小主持人,十佳文澜达人,十佳书香小博士……不断涌现,孩子们不断有作品发表在各级报刊杂志上,在市级及以上比赛中不断有捷报传来。
因为《班级日志》,学校组织比赛,我们班几乎包揽了年段第一名。我所执教的班级连续被评为市先进班级、区红旗示范中队,班队示范课获绍兴市一等奖。
因为《班级日志》,我被授予绍兴市优秀班主任,区金牌辅导员。
也因为《班级日志》,每年总有毕业很久的孩子,捧着那一本《班级日志》来看望我,诉说着当年难忘的记忆。
……
就这么记录着,给孩子们留下一串成长的足迹、一份成长的快乐,这是我一直以来的单纯愿景。回顾一本本《班级日志》,孩子们现在看来,可能感受不深;一年后去看,感受就会不一样;三年后去看,就有了回忆的感觉……如果孩子们二十年后还珍藏着我送给他们的这些日志,那该是多么美妙的事!
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