小学语文说课稿:《散文家谈散文》
2015-04-18 geci666
我说课的题目是苏教版第五册第三单元的《散文家谈散文》。说课的内容分为:教材分析,新课标理解,学情分析,教法和学法,教学设想及教学设计。
一、课本分析第三单位的学习,对学生的要求是“学会念书”“阅读有奇特的感觉”。重要是对散文、小说、诗歌三种文体作品的批评,起首要了解三种文体的根本知识;同时,我们应在了解作品表达的头脑内容的基础上,进一步对作品的体现本领,语言气势派头等方面举行欣赏和观赏。通过阅读,力图到达情绪共鸣和理智意会的了解高度,渐渐培养和提高艺术的审美本领。通过熟读先明白作者写的是什么,为什么这样写,哪些是作者写得好的地方。其次,阅读文学作品不可能盲从,要有自己的独立思索,敢于猜疑,敢于提出自己的看法和看法,尤其是文学作品的批评,是“仁者见仁,智者见智”。对付散文作品的观赏必须掌握要领,诸如掌握立意,捉住中央。善抓文眼,刻舟求剑。明确情物,即景、披事、体物从而悟情、入情、察情、明情,去感觉作者的头脑情感,进而欣赏作品的内容之美,地步之高,情致之雅,理趣之妙。阐公布局,弄清特点。体会情言,细致回味,注意修辞伎俩,明确其表达作用。咏物散文要团体阅读,感觉所咏之物的形象特性,分析所咏之物的精力风致,进而明白散文所展现的深刻原理。《白鹭》是郭沫若老师写的一首文质兼美、清纯自然,别有情趣的散文诗。作者善于运用形象和色彩来刻画事物,运用新颖贴切的比喻刻画清丽悠远的意境,使全文洋溢着浓浓的诗情画意,是一曲自然美的颂歌。《关于散文〈白鹭〉》则是一篇漫笔式的批评。作者晓雪既是墨客、散文家,又是批评家,这篇文章具有挥洒自若的特点,又兼具文笔柔美和科学严谨的品性。全文在随意性的笔墨中蕴涵严谨的逻辑和科学的原理,大处着眼,以大写小,小中见大,从散文的特性和散文气势派头的多样性落笔,大气而不拘束。
二、学情分析月朔学生在小学学习的基础上,对诵读有肯定的了解,但大多数学生在朗读时只停顿在对笔墨表象的明白上,并不可能深入体会语言的内在,因此,作为教学运动中学习促进者的老师应注意要领的引导。
三、教法学法基于以上学情的分析,针对学生的实际情况,配合语文课程提倡的自主、合作、探究的学习方式,我采取听读、朗读、品读和启发诱导相结合的方法,引导学生先采用不求甚解的读书方法,知其大略,然后指导学生进一步品读,采用咬文嚼字的读书法,品味语言,体会其内涵。这样,在课堂上充分体现师生互动,调动学生参与学习的主动性,激活学生的思维。
四、教学设想根据新课标对学生的明确要求,鉴于学生的实际情况,我确定了以下的教学目标,教学重点和难点。
(一)教学目标1.探讨散文鉴赏知识。2.品读文章,在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。3.能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别,了解评论的一般写法。
(二)教学重点:能将作品评论再深入,敢于再提出自己的见解和想法,同时学习晓雪对文学作品进行评论的方法,阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受;
(三)教学难点:能从自我的角度对文学作品进行审美评价,能发现文学作品中的美,发表见解要做到有条理,有中心,恰当准确。
五、整体设计:
(一)自主阅读;
(二)走近作家作品;
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