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我们为什么还要 读诗写诗

2014-12-16 Fobap

今天的校园已经很少有真正的读诗、写诗了,至少已经变得不纯粹。很长一段时间以来,“诗”在校园里、课堂上已经边缘化了。“读诗”还会有一点声音,而“写诗”在校园绝对是个稀罕物。我曾经去过一所很有历史、很有声誉的高中学校,同他们的语文教研组长谈到了“诗”。我问:学生还写诗吗?他怔了一下,然后说:“写的”。我再问:一年写几首呢?他又怔了一下。然后回答我说:他们会写在周记里。我明白了,直觉告诉我,这个学校的学生是没有写诗作业的。后来我们又聊到了高考。我问:质量怎么样?他不加思索地说:我们语文是全市最好的,每年高考不是第一就是第二。我明白了,这所学校的语文成绩与学生的写诗水平是没有任何关系的。

出现这样的状况,不能怪老师。每年的高考语文卷,作文部分几乎总是这样的要求:体裁不限,诗歌除外。高考排除了诗歌写作,谁还能自觉地给予重视呢。对此,我也曾多次请教高考出题专家,为什么高考不能写诗歌?回答我的无非是这样:年年这样出题,大家延续下来,我们也不知道为什么,是“约定俗成”吧;诗歌没有一个统一的标准,阅卷老师很难操作。我又明白了,造成这样的现象,也不能怪出题专家,他们也无可奈何。一个五千年来以诗辉煌的民族,留下了灿烂的唐诗、宋词、元曲,而在当下的中学教育中,面对“诗”竟如此尴尬?

我们为什么要读诗、写诗?在回答这个问题之前,让我们想想“诗”是什么。我以为,“诗”是凝练的思想,是感性与理性高度融合以后对整个世界的哲学解读,是顿悟,是灵性,是现实,是梦想,是包裹着阳光雨露风雨雷电的人生旅途中的浪漫,是生与死的纠结与不朽,是爱与恨、痛苦与幸福交织成的最美妙的天籁般的乐章。对这么一个东西,我们为什么要回避它?我们读诗、写诗是为了情怀,是为了让我们的校园生活,乃至于师生整个的生命都能够丰盈起来,是为了使平常变得超凡脱俗,使平淡幻化出七彩。我们读诗、写诗是为了担当。这种担当基于现实,在我们每一天的每一时刻中都能感受到一种责任与使命,责任与使命就是我们的希望、我们的梦想。诗是能让我们神圣起来、高尚起来的,能让我们真诚、友善、感恩、纯粹起来的,诗是蓝天下的一泓清泉。

我们很荣幸,这个园子里就有这样的一泓清泉。青少年时期,我在这里读书,那时候我在这里读诗、写诗。离开这个园子的二十多年的时间中,我从不读诗,也不写诗。我再次来到这个园子之后,我又开始读诗、写诗了。是这个校园唤醒了我。两三百年前康熙、乾隆在这里读诗、写诗,曹寅、曹雪芹在这里读诗、写诗,七八十年前杨绛、何泽慧在这里读诗、写诗。今天我们师生在这里读诗、写诗。近三年来,我们有十多位老师发表诗作;有七八位老师被冠以诗人而被报刊介绍;每年四本学生诗集出刊;从这里起步的每年一届的全国中学生诗会隆重举行;以十中2007级的王禹为代表的西花园学生诗人群的出现,虽然微不足道,可我相信会酿成“蝴蝶效应”。江苏省适时地举行师生诗歌散文原创大赛,是一次让“诗性”回归校园的善举。它的意义会不断被人们所认识。大赛中学生诗歌一等奖十二个,四个是我校的,教师诗歌一等奖三个,一个是我校的。

几天前,我在微信上放了一张照片,照片是三朵小花,我配了一段文字:“清晨走出家门,看到树木丛中,一枝花杆上,还开着三朵小花。初冬的江南,草木开始萧瑟。在我所在的这片场地上,唯有它们还盛开着。假如,是在千紫万红的春天,百花争艳,有谁会注意到这样的小花?今天,我蹲下身子,镜头靠近花,才有这样硕大的花朵图像。面对数不清的奇珍异品的时候,我也许会忽视了角落里的小草小花。坚守吧,尽管我们弱小,不被人注意,只要我们坚守,当别人退去的时候,假如我们一如既往,仍坚守在那里,一定会以自己的美丽,成为大家关注的对象。”

此刻,我突然明白,我们不就是那一枝花茎上的小花吗?我们很微弱,也很微小,但我们坚守,竟然也绽放了,尽管我们还有些腼腆,可我们仍然会在腼腆中微笑。今天,我们就是以这样的腼腆的微笑向省教育厅、省教育报刊社暨江苏教育报、市教育局以及所有关心我们的朋友们,表达我们真诚的由衷的感谢。今天是我们这个园子全体师生幸福生活的新开始,我相信我们的师生一定能会在“诗性教育”的氛围中,在读诗、写诗的路上走得更好。


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